O Último Catão, de Matilde Asensi

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O Último Catão,

de Matilde Asensi

Sinopse: Uma apaixonante viagem pela história e pelos segredos mais bem guardados do cristianismo. Sob o solo da Cidade do Vaticano, encerrada entre códices no seu gabinete do Arquivo Secreto, a irmã Ottavia Salina recebe o encargo de decifrar as estranhas tatuagens aparecidas no cadáver de um etíope: sete letras gregas e sete cruzes. Junto ao corpo foram encontrados três pedaços que tudo indica pertencerem à Vera Cruz, a verdadeira cruz de Cristo. Acompanhada por um arqueólogo de Alexandria, e pelo capitão da Guarda Suiça vaticana a protagonista deverá descobrir quem está por detrás do misterioso desaparecimento das relíquias nas igrejas de todo o mundo…

Opinião:

Blogue Dos Meus Livros: “Mais um sucedâneo do Código da Vinci? Garantidamente, não! “O último Catão” prima pela originalidade, rigor, criatividade e aquela “leveza” cativante que se sorve do género policial, associada ao encanto do romance histórico. Matilde Asenci é nada menos que a escritora espanhola mais lida na actualidade. Este livro vendeu mais de um milhão de exemplares em Espanha.” [Continua]

 

Mensagem da Sr.ª Coordenadora da Rede de Bibliotecas Escolares

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Caro/a Professor/a bibliotecário/a,

Outubro, mês dedicado às bibliotecas escolares incentiva-nos ao reforço desta REDE e à reflexão sobre o lugar da biblioteca naquele que é o processo de formação da criança e do jovem.

Suportados no valor do saber e da aprendizagem procuramos conciliar respostas ajustadas aos desafios mais gerais da educação, perseguindo os nossos propósitos de sempre: atender aos diferentes perfis dos nossos alunos com respostas adequadas às suas necessidades individuais.

Colaboração, inovação, inclusão, … algumas das marcas que têm acompanhado o desenvolvimento da RBE e que vão ao encontro das medidas educativas ministeriais preconizadas para este ano. Para as bibliotecas escolares é a oportunidade de reforçar a sua intervenção, participando ativamente neste desígnio e estreitando o trabalho colaborativo entre a biblioteca e os docentes das diferentes áreas curriculares, contribuindo para a flexibilidade das aprendizagens.

Igualmente, a multiplicidade de saberes e competências e o carácter mais humanista da formação do aluno, previsto no Perfil dos alunos no final da escolaridade obrigatória têm, na biblioteca, um suporte e um apoio indispensáveis.

A relação privilegiada, de proximidade, que desenvolvemos nesta REDE, permitirá continuarmos a encontrar as melhores respostas aos múltiplos desafios que, permanentemente, nos confrontam. Nesse sentido, o desenvolvimento da RBE tem tido como pilar estruturante o lançamento anual de diferentes candidaturas que amplificam as possibilidades das bibliotecas adequarem os projetos à sua realidade ao mesmo tempo que proporcionam percursos inovadores diversificados.

Para uma efetiva conjugação de esforços entre todos destacámos, este ano, um conjunto de áreas prioritárias que nos parecem essenciais para consolidar o nosso trabalho.

Naturalmente, a leitura, transversal que é, na nossa ação, destaca-se perspetivando-se mais verticalmente. Convictos da importância da promoção de um trabalho que envolva toda a comunidade escolar propusemo-nos encontrar modos de melhor garantir o acesso à leitura, tornando-a numa prática quotidiana nas nossas escolas. Apresentámos, por isso, um conjunto de propostas ajustáveis para serem promovidas em escolas do 1º ciclo e em jardins-de-infância – Roteiro para uso das bibliotecas escolares: escolas do ensino básico e Jardins-de-infância.

Sendo a formação de bons leitores o primeiro e último desígnio do trabalho nas bibliotecas, estão criadas múltiplas oportunidades de desenvolvimento desta prática através das candidaturas: Ideias com mérito, Biblioteca digital, Leituras… com a biblioteca, Todos juntos podemos ler e de projetos como Miúdos a votos, Clássicos em rede, SOBE+ e, mais recentemente, Cientificamente provável.

Além disto, temos tido a preocupação de inscrever no nosso plano de formação anual, propostas que equacionam a leitura hoje e fazem da biblioteca o polo catalisador desta dinâmica.

Lugar de interseção entre pessoas, conhecimentos e valores, a biblioteca escolar pode e deve favorecer exercícios de cidadania que apetrechem os alunos com ferramentas que lhes permitam uma maior consciência de si próprios, do seu lugar no mundo e da sua relação com o outro.

 

Vivemos tempos acelerados de mudança. A forma como acedemos à informação, como nos relacionamos e como lemos impõe a reflexão e adoção de medidas consentâneas com essa realidade. A biblioteca escolar deve, cada vez mais ser um espaço aberto, itinerante na comunidade, que crie estratégias concertadas para que o gosto pela leitura se torne central para os alunos, tanto na sua vida académica como nas suas atividades de lazer, levando-os a ler, escrever e criar produtos com valor nos vários ambientes em que vivem.

A biblioteca, espaço de encontro e de troca a diferentes níveis, deve procurar diversificar os contextos de leitura, realizar um trabalho de curadoria e provocar permanentemente a comunidade para a criação colaborativa de oportunidades de aprendizagem estimulantes para os alunos.

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A resposta a estes desafios tem de ser individual e coletiva. Por isso, perante a proposta de reflexão lançada este ano pela IASL para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar, respondemos individualmente, com a dedicação que cada um põe no seu trabalho, e em rede, com a consciência de que:

Com a Biblioteca Escolar TODOS LEEM;

Com a Biblioteca Escolar TODOS COMUNICAM;

Com a Biblioteca Escolar TODOS DESCOBREM;

Com a Biblioteca Escolar TODOS PARTILHAM;

Com a Biblioteca Escolar TODOS CRIAM;

Com a Biblioteca Escolar TODOS INTERVÊM.

Aos professores bibliotecários, docentes das equipas das bibliotecas escolares, assistentes operacionais e alunos, desejo que a celebração em torno do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares se traduza num ano inteiro de boas experiências!

Votos de bom trabalho!

Manuela Pargana Silva

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Maria Rui

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Requiescat in pace

Recebemos durante o fim de semana a notícia que temíamos há algum tempo: a nossa colega Maria Rui Umbelino faleceu.

As Bibliotecas Escolares do Agrupamento homenageiam publicamente a vida desta nossa colega e amiga, exemplo maior de profissionalismo e entrega, de inteligência e cultura, de serenidade e coragem.

Para além das excelentes relações pessoais que se foram desenvolvendo no âmbito profissional, a Maria Rui foi uma amiga das Bibliotecas.

Na foto, surge como membro do júri numa atividade  que desenvolvemos, tarefa a que, nas várias ocasiões que lho solicitámos, nunca negou dar o seu contributo.

 

Preparar a prova

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Preparar a Prova Final 2019

Português – 9.º Ano

FERNANDA BELA DELINDRO
MARIA JOÃO PEREIRA
Areal Editores
Concebido para ajudar o aluno a preparar-se, ao longo do ano letivo, para realizar com sucesso a Prova Final de Português do 3.º Ciclo do Ensino Básico.

Tal como o Programa da disciplina, está organizado por domínios: Oralidade, Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita.

Tem em conta todos os conteúdos de 7.º, 8.º e 9.º anos sujeitos a avaliação na Prova Final.

Este livro inclui os conteúdos que permitem ao aluno esclarecer as suas dúvidas e inúmeros exercícios e instrumentos que lhe permitem consolidar aprendizagens e preparar-se para enfrentar com mais confiança e otimismo a Prova Final:

• Documentos áudio e exercícios, para treinar a compreensão do oral.
• Sistematização de todos os conteúdos, por domínio.
• Exercícios resolvidos e explicados (rubrica “Vê como se faz”).
• Exercícios propostos (por domínio e por tópico de conteúdo).
• Esquemas e quadros de sistematização.
• Exercícios semelhantes aos da Prova Final (rubrica “Pratica para o Exame”).
• Provas-modelo e provas oficiais.
• Propostas de resolução de todos os exercícios e provas.

Preparar o Exame

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Preparar o Exame Nacional 2019

Português – 12.º Ano

FERNANDA BELA DELINDRO
MARIA JOÃO PEREIRA
Areal Editores

Desenvolvido para preparar os alunos que frequentam o Ensino Secundário para a realização do Exame Final Nacional de Português.

Este livro inclui:
– Dicas e estratégias para o exame
– Resumos para o exame: 10.º, 11.º e 12.º anos
– Mais de 100 questões de exame resolvidas (secção Aprendo como se faz)
– Mais de 400 questões de exame propostas (secção Agora faço eu)
– Análise das obras do Programa
– Provas-modelo e provas de exame
– Resolução de todos os exercícios

Este livro inclui ainda, para além de recursos disponíveis exclusivamente em suporte digital, audiossínteses com o essencial dos conteúdos de Educação Literária de 10.º, 11.º e 12.º anos, que permitem aos alunos, em pouco tempo, escutar o essencial dos conteúdos que têm de saber para o exame.

Uma nova gramática

250x

Gramática Prática de Português

3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

Da Comunicação à Expressão

de

  • M. Carmo Azeredo Lopes,

  • M. Isabel Freitas M. Pinto

  • M. Olga Azeredo

Ferramenta essencial para todos os alunos, do 7.º ao 12.º ano. Ideal para a consulta em aula ou, autonomamente, em casa.

• Segue os Novos Programas, as Metas Curriculares e as Aprendizagens Essenciais.
• Utiliza a terminologia prevista no Dicionário Terminológico.
• Parte de exemplos significativos de diferentes registos.
• Conduz à reflexão sobre o funcionamento da língua, através de explicações simples.
• Sistematiza todos os conteúdos abordados.
• Inclui tabelas com a conjugação dos verbos regulares e irregulares.

Novidade: Endgame

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Endgame

A Chamada

de James Frey

Opinião de uma mãe:

“Este livro é uma forma muito inteligente de colocar os jovens “fanáticos por jogos de computador” a ler. Como mãe, foi esse o meu objectivo, incentivar a leitura através de uma tema que lhes é muito actual – Os jogos multimédia! Para além da leitura é uma experiência fantástica e alucinante que os prende de tal forma, que só largou o livro quando o terminou de ler. Recomendo vivamente aos pais com filhos que gostam de explorar o mundo virtual.”
Susana Rodrigues, in WOOK

Prezi colocações no Ensino Superior de alunos da ESM

Uma apresentação em Prezi sobre os alunos concorrentes ao Ensino Superior da Escola Secundária da Mealhada em 2018.

No sábado passado, dia 29 de Setembro, a apresentação foi exibida na cerimónia do Dia do Diploma.

Sabemos que alguns alunos, cujo caso não está representado no documento, foram colocados em instituições que não integram o Ensino Superior Público de Portugal. Porém, não temos informação precisa desses casos e não os pudemos referir na apresentação.

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(clicar na imagem para ver a apresentação)

Mensagem de Teresa Calçada, Comissária do PNL 2027

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Aos Leitores

Ler é um prazer. Mas só para alguns. Para quem cresceu entre livros, por exemplo, e conquistou, a cada página lida, o gosto pela leitura. Ao mesmo tempo, descobriu que cada livro guarda dentro outros mundos, outras pessoas, outros lugares, outros tempos, outras memórias, outras formas de ser, de estar, de sentir, de comunicar, de rir… E essa descoberta, intimamente ligada à preservação da capacidade de espanto que caracteriza a infância, terá sempre alimentado a vontade de continuar a ler. Por prazer, não por obrigação.

Não é muito diferente do que acontece com outras atividades que preenchem o nosso quotidiano, como comer ou fazer exercício físico. Comer pode ser um prazer, para quem desde cedo aprendeu a distinguir o sabor dos alimentos; fazer exercício físico também pode ser um prazer, para quem cresceu a fazer cambalhotas e pinos, a jogar à bola e a correr atrás dos amigos. É certo que todas estas atividades, sendo à partida naturais, implicam depois uma decisão e uma prática. No caso da leitura, essa decisão e essa prática dependem, muitas vezes, de quem nos rodeia: das famílias, dos amigos, dos professores… Se quem nos rodeia tiver a capacidade de nos contaminar com boas leituras, leituras que alimentem a nossa curiosidade e estimulem a nossa imaginação, de certeza que cresceremos leitores.

É também esse o momento em que se torna fundamental o papel do Plano Nacional de Leitura, fornecendo coordenadas para que a leitura se torne um prazer, isto é, sugerindo livros capazes de entusiasmar não apenas os que já são leitores, como aqueles que ainda não são. Funciona como um mapa, útil em qualquer viagem, sobretudo em viagens por territórios desconhecidos, e pode ser usado para orientar leitores de todas as gerações. Assim como para dar pistas para que as famílias e os professores saibam o que partilhar com os leitores mais novos, e até entre si.

Essa troca — de professores com alunos, de famílias com professores, de pais com filhos — é essencial para formar leitores e para, no meio das dezenas de livros que são diariamente publicados em Portugal, distinguir os melhores. Só deste modo será possível criar uma rede em que os livros, escolhidos por especialistas, possam circular pelas mãos dos leitores, os que já o são e os que se tornarão. A leitura implica essa prática. E essa conquista.

 

Com os melhores cumprimentos,

Teresa Calçada,

Comissária do Plano Nacional de Leitura 2027